翁島(おきなしま)小学校ホームページ

　１１月１４日（火）晴れのち雨。午後４時の気温は８度。午前中は気持ちの良い秋晴れでしたが、午後になって雨が降り出しました。
　今日は、４校時目に５年生の算数の研究授業がありました。単元名は、「比べ方を考えよう」です。算数には、どう指導したら子供達の理解がスムーズに行くか、悩ましい単元が幾つかありますが、この単元はその中の一つです。単元の終わりには、例えば「２５平方メートルの部屋に１５人います。１６平方メートルの部屋に９人います。どちらの部屋が混んでいるでしょう。」といったちょっと難しい問題も出てきます。これは、一人あたりの面積を求めたり、１平方メートルあたりの人数を比べることで解くことができます。今日は、その重要な「・・・あたり」について、授業が進んでいきました。
　はじめに、担任の先生が「大小さまざまな６個のオレンジを別々のコップに絞ったところ、６５ｍｌから最大９５ｍｌの量のジュースを絞ることができました。」と、本物のオレンジジュースが入った６個のコップを提示しました。ここで、子供達の顔が輝き出しました。そこで、今日のめあて「オレンジ１個あたり何ｍｌのジュースを絞れるといったら良いでしょう。」が提示されました。グラフを使って考える子ども、６個のコップのジュースの量を全部たして６で割るといった計算で求める子ども、それぞれに解決方法を見つけて発表しました。その後、グラフを操作するのと計算で求めるのではどちらが良いか考えさせました。「計算で求める方が、コンパクトでいいよ。」「グラフは、描くのが大変・・・。」など計算の良さに気づく意見がでました。
　「１個あたり」を求めるには、「ならせばよい」「平均をだせばよい」そのためには、「合計÷個数」をやれば良いといったまとめを子供達はノートに書いていきました。授業の最後に書いた学習感想で、Tさんは、「グラフを使ってどうやって一個あたりを求めたら良いか分からなかったけれど、Gさんの考えを聞いてとてもよく分かった。」といった学び合いの良さを書いていました。そこから、とてもよい学習をしたことがよく分かります。
そうそう、最後には、合計÷個数という平均の式の意味を、実演することで実感として理解させようという担任の工夫もありました。（授業の後は、みんなで乾杯したそうです。）